山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》于10月2日正式收官。在經(jīng)歷“拿手好課”、“組隊(duì)共研”、“同課異構(gòu)”、“最難一課”四大賽段層層比拼之后，以“偵探推理式”教學(xué)特色著稱的北大學(xué)霸邵鑫老師獲得冠軍，摘得“最受歡迎語(yǔ)文老師”稱號(hào)。

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“推理式”語(yǔ)文課頻頻出圈，邵鑫的獨(dú)門魅力在哪里？

初來(lái)《超級(jí)語(yǔ)文課》的邵鑫直言，“我讀書(shū)的感覺(jué)跟柯南破案的感覺(jué)是差不多的?！北藭r(shí)觀眾對(duì)這一抽象描述還一頭霧水，但經(jīng)過(guò)邵鑫在四個(gè)賽段的課堂講演，師生和觀眾們都對(duì)他的特色有了清晰認(rèn)知。

第一期節(jié)目中，邵鑫就憑借“推理式”教學(xué)《干將莫邪》火速破圈，相關(guān)授課視頻轉(zhuǎn)評(píng)贊超100萬(wàn)次。在這篇公認(rèn)很難的文言文小說(shuō)講解中，邵鑫用“干將是一個(gè)什么樣的人？”“干將為什么要給兒子留下錯(cuò)誤信息？”“干將之子為何要把頭顱獻(xiàn)給陌生人？”等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭，層層遞進(jìn)地理清小說(shuō)中人物的行為邏輯、情感走向，并通過(guò)一篇小說(shuō)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與作者“換位思考”的閱讀習(xí)慣。

“問(wèn)題意識(shí)”是邵鑫在課內(nèi)外不斷強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞，“沒(méi)有幼稚的問(wèn)題，所有問(wèn)題只要你認(rèn)真思考都是好問(wèn)題”。在最后一期朱自清《背影》講解中，邵鑫再次拋出一連串問(wèn)題，從“這對(duì)父子關(guān)系正常嗎？”引導(dǎo)學(xué)生了解父子關(guān)系的背景故事；從“這篇文章一共寫(xiě)了幾種顏色？”引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟父親對(duì)兒子的愛(ài)；“買橘子后，子對(duì)父情感為何變化？”則幫助學(xué)生捕捉作者心理上的波動(dòng)，在字里行間發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)父親從“煩躁”到“感動(dòng)”的變化。一篇課文講完，學(xué)生如同親身體驗(yàn)了朱自清與父親的和解之旅。

這種與作者建立連接、產(chǎn)生共鳴的方式，無(wú)疑更有助于閱歷尚淺的學(xué)生去理解作者表達(dá)的深意。在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一課中，他結(jié)合蘇軾的實(shí)際背景和心態(tài)變化，讓學(xué)生一方面知人論世，一方面從千古名句中品味“不完美才是人生常態(tài)”的道理。同樣的，在《論語(yǔ)》課堂上，邵鑫從孔子家世背景等層面引入，讓學(xué)生在觸摸孔子的過(guò)程中，以文化人。

“大語(yǔ)文”時(shí)代的教學(xué)相長(zhǎng)，讓語(yǔ)文盡顯活力

邵鑫的課堂總是結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，充滿新知，也讓很多人對(duì)他產(chǎn)生好奇。來(lái)自新秋讀書(shū)會(huì)的他，本科、碩士均就讀于北京大學(xué)中文系。從小熱愛(ài)語(yǔ)文的他，高考時(shí)三個(gè)志愿全都填報(bào)了北大中文系。大學(xué)期間，他曾擔(dān)任北大文學(xué)社社長(zhǎng)、中文系辯論隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，工作后從事語(yǔ)文教育和青少年讀書(shū)相關(guān)工作，通過(guò)自己獨(dú)特的教學(xué)方法，讓青少年閱讀經(jīng)典、愛(ài)上讀書(shū)。

在《超級(jí)語(yǔ)文課》里，邵鑫憑借四節(jié)課獲得學(xué)生的高度認(rèn)可，從來(lái)自全國(guó)的優(yōu)秀老師中脫穎而出，奪得冠軍。南京師范大學(xué)文學(xué)院教授酈波盛贊他：“文本分析的能力在所有老師里最突出?！狈亲x書(shū)APP創(chuàng)始人、首席內(nèi)容官樊登則被他的幽默與獨(dú)特的課堂結(jié)構(gòu)折服：“智慧大于所用”。首批基礎(chǔ)教育專家、正高級(jí)教師、上海市特級(jí)教師李強(qiáng)對(duì)他的閱讀理念非常認(rèn)可：“讀書(shū)是一個(gè)人能成為優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的起點(diǎn)?！?/p>

如今，“大語(yǔ)文”時(shí)代的帷幕已經(jīng)拉開(kāi)，雙減政策的落地，對(duì)教師的教學(xué)高度、廣度、深度有了更高要求。在《超級(jí)語(yǔ)文課》節(jié)目中，除了邵鑫，還有很多具有個(gè)人特色的語(yǔ)文老師，創(chuàng)造出令人受益匪淺的教學(xué)名場(chǎng)面。勾文君從豎心旁、草字頭兩個(gè)偏旁入手講解《離騷》，帶領(lǐng)學(xué)生感悟屈原的愛(ài)國(guó)與浪漫主義精神；黃燁講解《好的故事》通篇不提魯迅，卻讓孩子讀懂魯迅；還有來(lái)自教育世家的張葉葉，“說(shuō)學(xué)逗唱”樣樣行的李佟，關(guān)注“古調(diào)吟誦”的張煥昭……課堂里老師們使出十八般武藝，與學(xué)生們教學(xué)相長(zhǎng)，從詩(shī)詞歌賦到琴棋書(shū)畫(huà)，從文本知識(shí)到人生哲學(xué)，妙趣橫生。

正如邵鑫所說(shuō)，“人的生命只有短暫一瞬，但閱讀可以讓我們超越永恒?！薄冻?jí)語(yǔ)文課》第一季雖已落下帷幕，但“大語(yǔ)文”的倡導(dǎo)已經(jīng)引起全社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注。“大語(yǔ)文”，重在知識(shí)背后的能力素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要從生活中來(lái)，再到生活去?！冻?jí)語(yǔ)文課》為學(xué)生和老師打開(kāi)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新天窗，展現(xiàn)了更靈活、多樣的教學(xué)方式。

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